Инструкция Дом Дерево Человек

Методики «Дом - дерево - человек» и «Рисунок человека»: цель использования, процедура.

Методика «Дом–дерево–человек». Оценка агрессивности и других видов нарушений поведения ребенка (ДДЧ) «Дом – Дерево – Человек» Оценка агрессивности и других видов нарушений поведения ребенка (ДДЧ) Для выполнения теста «Дом – Дерево – Человек» (ДДЧ) ребенку предлагается бумага, простой карандаш, листок. Стандартный лист для рисования складывается пополам. На первой странице в горизонтальном положении наверху печатными буквами написано «Дом», на второй «Дерево», на третьей – «Человек», на четвертой – имя и фамилия ребенка, дата проведения исследования. Для рисования обычно используется простой карандаш 2М, так как при употреблении этого карандаша наиболее ярко видны изменения в силе нажима.

«Нарисуй, пожалуйста, как можно лучше дом, дерево и человека». На все уточняющие вопросы ребенка следует отвечать, что он может рисовать так, как ему хочется. Само выполнение теста состоит из двух частей: процесса рисования и беседы после него.

  • Тест 'Дом-Дерево-Человек' 'Дом-Дерево-Человек' (ДДЧ) - одна из самых известных проективных.
  • Инструкция Итак, нарисуйте рисунок, на котором изображены дом, дерево и человек.

Богатую информацию дает наблюдение за тем, как ребенок рисует. Обычно записываются все спонтанные высказывания, отмечаются какие–либо непривычные движения. Когда ребенок заканчивает рисовать, ему задается ряд вопросов о его рисунке. Опрос обычно начинается с рисунка человека. Например, спрашивается, кого он рисовал, возраст нарисованного человека, что он делает, какое у него настроение, напоминает ли он кого–нибудь из его знакомых.

Обычно вопрос о рисунках перерастает в беседу о жизненных представлениях ребенка. Обработка результатов и интерпретация Для анализа рисунков используются три аспекта оценки – детали рисунков, их пропорции и перспектива. Считается, что детали рисунка представляют осознание и заинтересованность человека в каждодневной жизненной ситуации. Интерпретировать значение деталей следует с учетом целостности всех рисунков, а также в сотрудничестве с рисующим, так как символическое значение деталей часто бывает индивидуальным.

Пропорции рисунка отражают психологическую значимость, важность и ценность вещей, ситуаций или отношений, которые непосредственно или символически представлены в рисунке дома, дерева и человека. Пропорции могут рассматриваться как отношение целого рисунка к данному пространству бумаги или как отношение одной части целого рисунка к другой. Перспектива показывает более сложное отношение человека к его психологическому окружению. При оценке перспективы внимание обращается на положение рисунка на листе по отношению к зрителю (взгляд сверху или снизу), взаимное расположение отдельных частей рисунка, движение нарисованного объекта. Для оценки агрессивности ребенка и других видов нарушений поведения можно использовать нижеследующую таблицу. Симптомокомплексы теста «Дом – Дерево – Человек» Симптомы Балл Враждебность 1.

Отсутствие окон 0,2 2. Дверь – замочная скважина 0,1 3. Очень большое дерево 0,1 4. Дерево с краю листа 0,1 5. Обратный профиль дерева, человека 0,1 6.

Ветки двух измерений, как пальцы 0,1 7. Глаза – пустые глазницы 0,2 8. Длинные острые пальцы 0,2 9. Оскал, видны зубы 0,1 10.

Агрессивная позиция человека 0,1,2 11. Задняя стена дома изображена с другой стороны, необычно 0,1 12. Двери с огромным замком 0,2 13. Окна без стекол 0,1 14.

Отсутствие окон на первом этаже дома 0,1 15. Волосы не заштрихованы, незакрашены, обрамляют голову 0,1,2 16. Руки скрещены на груди 17. Пальцы крупные, похожие на гвозди (шипы) 0,1,2 18.

Карикатурное изображение 0,1,2 19. Зубчатые неровные линии 0,1,2 20. Фигура Бабы–Яги (к женщинам) 0,1 21.

Крона – клубок 0,1,2 22. Другие возможные признаки 0,1 Конфликтность 1. Ограничения пространства 0,1,2 2. Перспектива снизу (взгляд червя) 0,1,2 3. Перерисовывание объекта 0,2 4.

Отказ рисовать какой–либо объект 0,2 5. Дерево как два дерева 0,2 6. Явное несоответствие качества одного из рисунков 0,2 7. Противоречивость рисунка и высказывания 0,1 8. Подчеркнутая талия 0,1 9.

Отсутствие трубы на крыше 0,1 10. Другие возможные признаки 0,1 Агрессивность 1. Разные постройки 0,1,2 2. Ноздри слишком подчеркнуты 0,1 3.

Зубы четко нарисованы 0,1,2 4. Руки сильные 0,1,2 5. Рука как боксерская перчатка 0,2 6. Пальцы отделены 0,1,2 7. Большие пальцы 0,2 8. Пальцев больше пяти 0,2 9.

Пальцы длинные 0,2 10. Оружие 0,1,2 11. Мало гнутых линий, много острых углов 0,1,2 12. Линии с нажимом 0,1,2 13. Штриховка от себя 0,1,2 14.

Инструкция Дом Дерево Человек

Закрытая густая листва 0,1,2 15. Штриховка ствола 0,1 16.

Другие возможные признаки 0,1 Негативизм 1. Разные постройки 0,1,2 2. Боковая стена, изображенная в одномерной перспективе 0,1 3. Уши маленькие 0,1 4. Уши слишком подчеркнуты 0,1,2 5. Пальцы сжаты в кулак 0,1,2 6.

Кулаки прижаты к телу 0,2 7. Кулаки далеко от тела 0,1,2 8. Ноги непропорционально длинные 0,2 9. Сертификат швеллер 27п где. Ноги широко расставлены 0,1 Источник:. Фурманов И.А. Детская агрессивность: психодиагностика и коррекция / И.А.

Группа омега дискография торрент. Минск: Ильин В.П., 1996.

Наш E-mail Предлагаем Вашему вниманию книги Раздел рисуночные тесты Тест «ДОМ – ДЕРЕВО – ЧЕЛОВЕК» Методика состоит из двух этапов: на первом – ребенок создает рисунки, на втором – проводится беседа, когда ребенок описывает и объясняет нарисованное им. Инструкция: «Нарисуй дом как можно лучше». Следует засечь время, потраченное на рисунок. После того как ребенок закончит изображение, попросите его нарисовать дерево, а затем человека.

Пока ребенок работает над рисунком, надо наблюдать за ним, и делать заметки, касающиеся затраченного времени, возникающих в рисовании пауз (во время рисования какой детали она возникла, как долго продолжалась), отклонений от нормальной последовательности изображения элементов дома, дерева и человека, сделанных ребенком комментариев и выраженных им эмоций. Дом Сколько этажей у этого дома? Этот дом кирпичный, деревянный или еще какой-нибудь? Это твой дом? (Если нет, то чей он?) Когда ты рисовал этот дом, ты думал, кто его хозяин?

Ты бы хотел, чтобы этот дом был твоим? Если бы этот дом был твоим: какую комнату ты бы себе выбрал? С кем бы ты хотел жить в этом доме? Этот дом находится где-то далеко или близко?

О чем ты думаешь, когда смотришь на этот дом? О чем он тебе напоминает? Этот дом приветливый, дружелюбный? Он похож на другие дома или отличается чем-то? Какая погода на этом рисунке? Чего не хватает в этом доме?

Куда ведет дорожка от дома? Если бы рядом оказался человек, кто бы это был? Дерево Что это за дерево? Где в действительности находится это дерево? Каков приблизительный возраст этого дерева? Это дерево живое? Что именно на рисунке подтверждает, что дерево живое?

Нет ли у дерева какой-то мертвой части? Если есть, то какая именно? Отчего погибло дерево (если мертвое)?

Это дерево одинокое или рядом есть другие? Как ты думаешь, какая погода на этом рисунке? Есть ли на рисунке ветер? Покажи, в какую сторону дует ветер? О чем заставляет тебя думать это дерево? О чем оно тебе напоминает? Это дерево здоровое?

Это дерево сильное? Если бы ты решил нарисовать солнце, куда бы ты его поместил? Кого тебе напоминает это дерево?

В чем больше всего нуждается это дерево? Человек Это мальчик или девочка? Сколько ему (ей) лет? Это твой родственник, друг или кто-нибудь еще? О ком ты думал, когда рисовал? Что он делает? Где находится?

О чем он думает? Что он чувствует? Какие мысли приходят тебе в голову, глядя на него?

Кого тебе напоминает этот человек? Этот человек здоров? Почему ты так думаешь? Этот человек счастлив? Почему тебе так кажется?

Что ты чувствуешь по отношению к этому человеку? Какая погода на рисунке? Чего больше всего хочет этот человек?

Каждый рисунок следует рассматривать как автопортрет ребенка. Анализ рисунка проводится в следующей последовательности: Детали Перспектива Время Качество линий Комментарии Детали Интерпретация начинается с такого показателя как количество деталей. Прежде всего, нужно удостовериться в наличии обязательных деталей.

Дом должен иметь, по крайней мере, одну дверь (исключение – нарисована только боковая стена), одно окно, одну стену, крышу и дымоход или другое средство для выхода дыма или чего-то, что может использоваться для обогрева дома. Дерево должно иметь ствол, по крайней мере, одну ветвь. Человек должен иметь голову, тело, две ноги, две руки, а также два глаза, нос, рот, два уха. Отсутствие обязательных деталей в рисунках, кроме всего прочего может указывать на снижение уровня интеллекта, если только в процессе беседы ребенок не объяснил причину отсутствия деталей. Если с точки зрения пропорций и перспективы рисунок выполнен хорошо, но содержит минимум деталей, это может означать, что ребенок в целом склонен к замкнутости или выражает свое несогласие с традиционными ценностями. Если использование малого количества деталей сопровождается низким качеством рисунка с точки зрения пропорций и пространства, можно предположить, что у ребенка слабый контакт с реальностью, снижены интеллектуальные способности.

Чрезмерное количество деталей – признак того, что ребенок испытывает сильное чувство тревоги, что-то в его окружении заставляет его сильно беспокоиться и он пытается заглушить это чувство. Дом Отсутствие какой-либо обязательной детали из перечисленных указывает на серьезное нарушение. Наличие дополнительных деталей (кусты, цветы, тропинка) – стремление заполнить окружающее пространство, отсутствие чувства безопасности, тревога, незащищенность. Среди других тревожных признаков: отсутствие линии основания, разбитые окна, дверь по размеру меньше окна, окно не прямоугольное формы (если это не чердачное окно), прозрачная крыша или стена, сквозь которые можно видеть объекты внутри дома. Ветхий, старый дом, неустойчивая постройка – критичное отношение к самому себе.

Дом состоит из нескольких разных строений – чувство враждебности к кому-то их близких ему людей. Крыша, обозначенная горизонтальной линией, соединяющей стены, - заторможенность мышления, отсутствие эмоций, острых переживаний. Высокая, крупная крыша – ребенок склонен к фантазиям, даже зациклен на них.

Труба символизирует теплоту отношений, ее отсутствие - недостаток тепла, заботы, опеки или наличие конфликта во взаимоотношениях с близким человеком. Непропорционально большая труба в рисунке подростка - сексуальный конфликт. Из трубы выходит много дыма - ребенка что-то тревожит, внутреннее напряжение. Дверь - возможность доступа или отступления. Фронтальная дверь - представляет собой и вход, и выход, символизирует доступность. Задняя или боковая дверь - бегство от действительности.

Дверь отсутствует - ребенок недоступен, замкнут, не желает контактировать с другими. Открытая дверь - потребность ребенка в теплых, близких взаимоотношениях, его открытость, прямодушие, общительность. Очень большая дверь - ребенок тяжело переносит одиночество, требует внимания, любит быть в центре внимания. Слишком маленькая дверь - крайняя замкнутость, отрицание любых контактов, нежелание подпускать к себе окружающих.

На дверях замок - скрытность, враждебность, потребность в защите. Забор возле дома - необходимость в защите. Окно - образ визуального контакта. Окна без рам, отсутствие окон, нет окон на первом этаже, ставни, штриховка, занавески, шторки - замкнутость, ушедший в себя ребенок.

Окна нарисованы высоко от земли - некоторый отрыв ребенка от жизненных реалий и предпочтение воображаемых миров. Окна рисует в последнюю очередь - стремление к уединению, нежелание контактировать с окружающими.

Раскрытые окна - прямолинейность, чувство уверенности, некоторое самолюбие. Дерево Крупное, очень большое дерево - агрессия. Очень маленькое дерево - низкая самооценка.

Ребенок отказывается изображать более тщательно крону - враждебность. Рубцы на теле дерева, сломанные, поникшие или мертвые ветви - душевная травма. Мертвое дерево - чувство неполноценности, неприспособленности, несостоятельности, бесполезности, вины. Поврежденные ветви - травмирующие воздействия окружающей среды. Мертвая корневая система - внутриличностная дисгармония.

Тест Дом Дерево Человек

Ветер символизирует чувства подверженности воздействию сил, которые практически не поддаются контролю. Направление ветра умеренной силы слева направо по горизонтали считается общепринятым и не интерпретируется.

Если ветер сильный, а направление отличается от обычного, то это имеет особое значение. Ветер, который дует снизу вверх (вертикально или по диагонали) - сильное желание перенестись из реального мира в мир фантазий. Ветер, дующий по диагонали, от верхнего угла к нижнему, имеет противоположное значение (при этом направление трактуется с точки зрения времени: левый угол это прошлое, правый - будущее).

Заходящее солнце - депрессивное состояние, подавленность. Солнце, нарисованное за облаком, - между ребенком и тем человеком, которого он считает 'дающим тепло', имеют место тревожные, напряженные, не приносящие удовлетворения отношения. Человек Руки человека - орудия при помощи, которых совершается оборонительная или наступательное действие в отношении окружающего мира или самого себя, а ступни символизируют движение. Автопортрет без рук и ступней - беспомощность.

Разведенные руки - выражение стремления к действию. Руки скрещены на груди - свидетельство замкнутости, мнительности, ухода в себя. Длинные руки - наличие каких-то стремлений, амбиций. Короткие руки - отсутствие стремлений, направленных на внешний мир. Руки длинные и слабые - признак зависимости и потребности в защите и опеке. Непропорционально длинные ноги - стремление к независимости. Короткие ноги - чувство беспомощности.

Глаза, нос, рот, уши представляют собой рецепторы воспринимающие внешние стимулы, которые могут быть неприятными (выслушивание обвинений, критики), могут привести к конфликту или проблеме. Рисунок человека имеющего только глаза, - подозрительность, излишняя осторожность. Отсутствие носа, ушей и рта - указывает на отсутствие желания общаться. Другие особенности рисунка. Лишними деталями (представляют собой потребность сгладить тревожную ситуацию) являются: для рисунка дома - дерево во дворе, для рисунка дерева - птица на нем или животное рядом с ним, для рисунка человека - любые окружающие его предметы. Деревья (кусты), нарисованные возле дерева или человека, часто олицетворяют людей (членов семьи), а расстояние между ними часто символизирует близость или отдаленность в их взаимоотношениях. Линия земли (линия основания) в рисунке дома, дерева или человека, - не является уместной деталью.

Она интерпретируется как признак незащищенности (линия земли являет элементом, укрепляющим реальность рисунка). Линия основания дает необходимую точку отсчета; обеспечивает стабильность рисунка в целом.

К неуместным деталям можно отнести облака в небе (для любого из трех рисунков), которые могут указывать на общее чувство тревожности, связанное с взаимоотношениями с окружающими. Акцентирование ребенка на той или иной детали обязательно учитывается при интерпретации. Акцентирование может выражаться в чрезмерном внимании к деталям, (например, окно расчерчивается на множество клеток, и становится похожим на сетку), в навязчивом возвращении к детали после ее завершения.

Такое подкрепление может означать смутную тревогу. Последовательность деталей. При выполнении рисунка дома должен соблюдаться следующий порядок: крыша, стена, дверь, окно (или сперва окно, затем дверь).

Другой возможный вариант - начать с линии земли, затем нарисовать стены, крышу и т.д. Неуверенные в себе дети могут рисовать детали объекта без учета какой-либо связи между ними. Рисунок дерева обычно выполняется в следующей последовательности: сначала ствол, затем ветви и крона и/или листва или сначала макушка дерева, затем ветви, ствол и основание ствола.

Инструкция Дом Дерево Человек

Ветви дерева символизируют сферу контактов и взаимоотношений ребенка с окружающим миром, и отражают уровень его активности в поиске удовлетворения; ствол символизирует его чувства, касающиеся его основных способностей, личного потенциала. Степень гибкости ветвей, их количество, размеры и степень их взаимной связи указывают на адаптивность и имеющиеся на данный момент ресурсы личности. Человек изображается в следующей последовательности: сначала голова, затем лицо, потом шея, туловище, руки (с пальцами или кистями рук), ноги и ступни (или ноги и руки в обратном порядке) и т.д. Если рисунок человека начинается со ступней и заканчивается головой и чертами лица, то такую последовательность можно назвать патологической. Отсроченное изображение черт лица может свидетельствовать: 1) о тенденции отвергать воспринимаемые внешние стимулы; 2) о желании оттянуть, на сколько возможно идентификацию нарисованного человека.

Методика Дом Дерево Человек

Любое отклонение от нормальной последовательности, включая: - необычный порядок изображения; - произвольный возврат к чему-то ранее нарисованному; - подкрепление рисунка (когда очертания данной детали неоднократно обводятся), следует расценивать как требующие особого внимания. Следует обратить внимание на согласованность рисунков. Все три рисунка должны быть выполнены в примерно одинаковой манере, с одинаковой силой нажима, одинаковой прорисованностью деталей и их количеством. Пропорции рисунка. С помощью пропорций ребенок указывает на то, какие оценки он присваивает нарисованным объектам, или тому, что они символизируют. Рисунок занимает очень маленькую площадь пространства – проявление чувства неполноценности, склонность избегать реальности или желание отвергнуть конкретный рисунок либо его символическое значение. Рисунок занимает почти все отведенное место, или даже не умещается на странице – проявление чувства сильной фрустрации, вызванной отношением окружающих в сочетании с чувством враждебности: проявление напряженности и раздражительности или отражение чувства беспомощности (если ступни или части ног человека «срезаны» нижним краем листа).

Если дерево имеет большие размеры – ребенок остро ощущает свою зависимость от окружающей реальности, проявляет агрессивность или склонность к ней. Дерево крошечных размеров – чувство неполноценности, неадекватности и потребность замкнуться в себе. Перспектива Рисунок строго в центре листа – проявление чувства незащищенности и ригидности. Стремление разместить рисунок в верхнем левом углу – довольно заметная тревожность или регрессия. Это положение отражает стремление избегать нового опыта и, вероятно, желание вернуться в прошлое. Если дом не поместился на листе и край листа «срезает» одну или несколько комнат дома, то это часто выражает нежелание ребенка рисовать данную комнату из-за каких-то неприятных ассоциаций, связанных с ней или живущими в ней людьми. Ребенок рисующий дом, примыкающий к краю листа, выражает чувство незащищенности, которое часто имеет временную привязанность (левый край – прошлое, правый – будущее).

В результате был разработан автобус МАЗ-103, на котором был применён задний мост собственной конструкции вместо портального моста, устанавливавшегося на МАЗ-101. Такие автобусы имеют другую переднюю маску с круглыми фарами меньшего размера. Это привело к появлению ступеньки в задней двери (в двух остальных дверях ступеньки отсутствуют), однако положительно сказалось на цене, надёжности и ремонтопригодности автобуса. В сборка автобусов МАЗ-103 осуществлялась в на мощностях предприятия ''. На заводе было принято решение внедрять отечественные комплектующие, при этом приспосабливая конструкцию к местным условиям. Руководство по эксплуатации маз 105.

Психологический Тест Рисунок

На то же указывает рисунок человека, примыкающий к краю. «Срезание» макушки дерева – стремление найти удовлетворение в фантазии. «Срез» левого края рисунка – фиксация на прошлом в сочетании со страхом перед будущим, а «срез» правого края – желание оказаться в будущем, чтобы уйти от прошлого. Если рисунок примыкает к верхнему краю листа – фиксация на размышлениях и фантазиях.

Дерево, примыкающее к краю листа, - ощущение «зажатости», усиление агрессивных стремлений. Нижний край листа играет роль основания рисунка – угнетенное, депрессивное настроение, подавленность. Дерево, нарисованное как будто на возвышении, - чувство напряженности, потребность в защите и безопасности. Одинокое дерево на вершине холма – чувство одиночества в совокупности со стремлением к автономии. Использование в рисунке дерева и дома пространства слева от центра – доминирование эмоциональной сферы, а справа – интеллектуальной. Время Время, затраченное на рисунок, может указать на то, насколько он значим для ребенка. Большое количество времени, затраченное на выполнение того или иного рисунка, свидетельствует о наличии сильного позитивного или негативного чувства ребенка по отношению к изображенному объекту.

Если ребенок затратил очень мало времени – это указывает на косвенный отказ от изображения объекта или ситуации, символически представленной в рисунке. Следует учесть, что высокое качество рисунка оправдывает затраченное на него большое количество времени. Качество линий Рисунок выполнен жирными линиями – напряженность неопределенного характера. Если жирные линии использованы в изображении определенных деталей – фиксация на этой детали, или враждебность по отношению к нарисованному объекту, или тому, что он символизирует Желаешь идеальном качестве online.

Comments are closed.